本人としては、これまでやってもやってもだめで、何をやっても無駄なように感じる、学習性無力感があるのかもしれませんね。
どれくらいの深刻さかにもよりますが、少しでも挑戦してみようという思いが持てるようであれば、まずは関心のある教科や単元に一点集中して、成功体験をつくることから始めてみるといいかもしれません。

なるほど。私も、苦手意識のある生徒と一緒に目標を設定する時は、周りと比べるのではなく、自分自身と比べることを意識してもらうようにしています。

例えば、数学に一点集中するときには、現状のレベルを一緒に確認し、頑張って到達できるレベルを一緒に決め、必要な小さなステップの積み重ねをつくっていき、達成できた事を一緒に喜ぶ。そんな感じでしょうか。

そうですね。そのような積み上げ式が合っているか、長期目標からトップダウンで考える方が合っているかは個人にもよりますが、現実的で無理なくできるというのが原則になると思います。今ひとまずやれるところを続ける。例えば、まずは目標○点、それがクリアできたら次は平均点を目指して、平均点が取れたら次は学年○位を目指すなどと、焦らず順番に。その目標で納得感があるかどうかも調整していけるとなおいいですね。

まとめていただいてありがとうございます。 「心理的安全性」という言葉がありますが、失敗が許されるから挑戦できるし、失敗から人は学ぶんですよね。親も子も「間違えても大丈夫」「より良い失敗をしよう」というくらいの心構えを持てると良いと思います。そんな環境や雰囲気をご家庭でもつくっていけるといいですね。

そうですね…コツとしては、成果を褒めるのではなく努力を褒めるといいのではないでしょうか。研究でも明らかにされているところですが、成果を褒めると失敗を怖がって安パイを取ろうとしますけど、努力を褒めるとまた努力して難しい課題にチャレンジすることを後押ししますので。

もうちょっと具体的だとなおいいと思います。以前と比べて成長したところ、やろうとしていること、続けていること、悪くなっていないこと、これらはすべて良いことなんですよね。成績にはまだ表れていないかもしれないけど、「毎日この問題集を続けているよね」「ミス増えてないね」「集中力保ててるよね」というようなことに親が気づいて伝えてあげられるといいですね。